Сегодня экономика района и республики  испытывает  дефицит квалифицированных рабочих, обладающих навыками работы на современном оборудовании по современным технологиям и специалистов инженерно-технического направления.

Справочно: из перечня вакансий по Ядринскому району: требуются электрик, энергетик, инженер, инженер по эксплуатации оборудования, инженер-программист, оператор-технолог, слесарь механосборочных работ, технический работник и т.д.  По республике: инженер-конструктор, инженер-программист, инженер по наладке оборудования, техник-конструктор, технолог, механик, энергетик и т. д.

 Содержание профессионального образования отстает от потребностей рынка труда, что вызывает неудовлетворенность работодателей, способствует безработице, а в результате делает систему образования и соответственно экономику республики неконкурентоспособной. В связи с этим в системе профессионального образования происходят серьезные изменения.

В  Чувашии  действует Республиканская целевая программа развития профессионального образования. Одна  из  ее  задач - поднять статус инженерно-технических специальностей.  На рынке труда востребованы не просто инженеры, а инженеры новой формации. Такой инженер имеет навыки рабочего, техника и специалиста. Также необходимо повысить статус рабочих профессий - с учетом того, что на рынке труда более востребованы рабочие профессии, а квалифицированных специалистов мало. Программой  предусмотрено изменение сети учреждений начального и среднего профессионального образования, оптимизация сети учреждений высшего профессионального образования. Важно для образования Ядринского района, что повысится статус ПУ-25 ( статус техникума).

Все эти изменения касаются и общеобразовательных школ. В системе общего образования необходимо возродить инженерные классы, часть учеников после 9 класса направлять в учреждения среднего профессионального образования. Таким образом, учащиеся на базе начального и среднего профессионального образования могли бы получать как рабочие профессии, так и специальности среднего профессионального образования, чтобы потом без сдачи ЕГЭ поступать в учреждения высшего профессионального образования по сокращенной программе. Это позволит  ребятам выстроить свою образовательную траекторию таким образом, чтобы за 6 лет иметь возможность получить три диплома - о начальном, среднем и высшем профессиональном образовании.

Ядринский район является республиканской пилотной площадкой по апробации моделей функционирования профильных инженерно-технических классов (приказ Министерства образования и молодежной политики ЧР №2410 от 05.12.2011г.). Определены конкретные задачи  и ответственные за их реализацию. Учащиеся 9-х предпрофильных классов школ района приняли участие в тестировании на предмет профессиональной направленности. Всего 252 школьника из 8 школ (гимназии №1, СОШ №3, СОШ №2, Большечурашевской СОШ, Верхнеачакской СОШ, Советской СОШ, Селоядринской СОШ и Ювановской СОШ).   По результатам тестов сформируем профильные инженерно-технические 10 классы. В них  будут обучаться будущие инженеры. Необходима серьезная индивидуальная работа со стороны администраций школ с учащимися, педагогами и родителями по результатам тестирования при формировании списков будущих профильных инженерно-технических классов. Будем учитывать результаты тестирования, запросы учащихся и потребности работодателей. По результатам мониторинга наиболее востребованные рабочие профессии и специальности на рынке труда Ядринского района - энергетики, технологи, механики. Планируется привлечение  к учебному процессу в профильные дни преподавателей учреждений профобразования и использование их материальной базы. В феврале запланировано определение преподавателей из общеобразовательных школ и учреждений профессионального образования, которые будут вести специальные предметы, с согласованием содержания трудовых договоров, позволяющих работать по совместительству.  В настоящее время члены рабочей группы заняты разработкой и описанием модели, на основании которой будет осуществляться  взаимодействие образовательных учреждений при организации учебного процесса. Затем в соответствии с проектируемой моделью профильных инженерно-технических классов рабочая группа пилотной площадки разрабатывает интегрированные учебные программы. В марте определим школы и учреждения профобразования, где будет проходить профильное обучение и профильные дни; выявим учащихся, желающих обучаться по индивидуальным учебным планам и учащихся, желающих изучать теоретические предметы в дистанционной форме с последующей разработкой индивидуальных учебных планов и программ.

На сегодня стоит задача не только открытия профильных инженерно-технических классов, а более широкая: создание системы формирования инженерного мышления и профориентационной работы с последующим осознанным выбором выпускником профессиональной траектории.

Что у нас имеется по данному направлению, какие изменения надо внести в базовое образование, из каких уровней сформировать данную систему - вопросы, стоящие перед нами.

Профильное обучение

Существенное отличие строящейся новой модели профессионального образования - равенство доступа школьников к качественному профессиональному образованию. И здесь большое значение имеет организация профильного обучения. Современное понимание профиля иное, чем несколько лет назад. Оно расширилось за счет индивидуализации обучения (индивидуальные образовательные маршруты, ИКТ, различные формы обучения) и наличия единого образовательного пространства муниципалитета. Это все должно работать на учеников. Все старшеклассники района охвачены профильным обучением. Используется модель сетевого взаимодействия по 9 профилям (2011 год - по 8). Данная модель получила в этом учебном году дальнейшее развитие через разработку и реализацию сетевых программ профильного обучения образовательных учреждений района, направленных на реализацию индивидуальных образовательных запросов, интересов и потребностей стар шеклассников. Создано 59 профильных групп с охватом 490 учащихся 10-11 классов, в том числе по естественно-математическому направлению: физико-математический профиль (9), химико-биологический (11), физико-химический (2), естественно-научный (6). На информационно-технологическом профиле - 2 группы и аграрно-технологическом - 5.

Благодаря реализации образовательными учреждениями района сетевых образовательных программ профильного обучения расширились возможности выбора профилей: 2011г. - 5 школ из 18 (28%) предоставляли выбор по 3-4 профилям; 2012г - 100% ОУ (3-4 профиля). Из них 7 ОУ(39%) - 4 и более профилей. Интеграция и кооперация ресурсов - в основе данных программ.

Индикаторы эффективности реализации программ сетевого взаимодействия по профильному обучению (по итогам 1-го полугодия 2011-2012 уч. года):

Удельный вес учащихся, получающих среднее (полное) общее образование по программам профильного обучения от общего количества учащихся 10-11 классов - 100%

Доля старшеклассников, которые учатся по сетевой модели обучения - 100%

Удельный вес учащихся 10-11 классов охваченных дистанционными формами обучения - 9,5%

Доля обучающихся в системе довузовской подготовки по договорам от общего количества учащихся 11-х классов -46%

Удовлетворенность учащихся качеством профильного обучения: индивидуального образовательного маршрута - 75%

Начинают развиваться дистанционные формы обучения старшеклассников. 47 учащихся 10-11 классов из 5 школ района (Верхнеачакская СОШ, Ювановская СОШ, Большечурашевская СОШ, Советская СОШ) обучаются дистанционно (очно-заочная многопредметная школа при Эткер, ЧГУ прикладная математика, дистанционные занятия с учителем из другой школы района).

В районе сотрудничают с Вузами республики по подготовке учащихся к ЕГЭ Верхнеачакская СОШ, СОШ №3, СОШ №2 и гимназия №1 г.Ядрин, Ювановская СОШ (50% средних школ). Формой довузовской подготовки по договорам охвачено 107 (46%) выпускников 11-х классов (2011г - 40%). Есть поле расширения данной работы для образовательных учреждений района.

Важнейший аспект организации профильной подготовки - качество освоения программ естественно-математического профиля.

Средний балл ЕГЭ по 100 балльной шкале в разрезе предметов естественно-математического направления ниже средне республиканских значений. Наиболее близкий показатель к республиканскому по математике на фоне позитивной его динамики за последние 4 года по району. Наибольший разрыв со средним республиканским значением по информатике: 50,8 (ЧР - 61,0). В преподавании данной учебной дисциплины необходимо уделить особое внимание программированию, начиная со средней ступени, а азы - в начальном звене.

  По математике наименьший средний балл в СОШ №2 г.Ядрин (45,0) и Старотиньгешской СОШ (47,43). В разрезе других предметов:  информатика –  СОШ №2 г.Ядрин (36,4); физика - Ювановская СОШ (46,46) и Балдаевская СОШ (47,89),  биология – Совтская СОШ (40,5) и Селоядринская СОШ (60,0), химия (Большечурашевская СОШ (58,67) и Верхнеачакская СОШ (60,60). Причины как в технологиях подготовки к ЕГЭ так  и в профессиональной компетентности кадров.

Пути решения проблемы повышения среднего балла ЕГЭ по 100 балльной шкале в разрезе предметов естественно-математического направления до средне республиканских значений и выше:

1. Сотрудничество с Вузами по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Есть поле расширения данной работы для образовательных учреждений района.

2. Реализация индивидуальных учебных программ и планов с использованием путеводителей по предметам.

Первый опыт индивидуализации учебного процесса с использованием путеводителя (физика, биология) появляется в школах района. В прошлом учебном году приобрели путеводители только 3 школы и небольшое пробное количество. В этом учебном году по путеводителям работают все средние школы района. По физике – 98 учащихся, биологии – 102.

По индивидуальным образовательным маршрутам осуществляется обучение 4-х учащихся в СОШ №3 г.Ядрин (в рамках проекта ««Внедрение технологий индивидуализации образования в МОУ СОШ № 3 г. Ядрин ЧР»), из них 3 ученика по физике и химии. В Верхнеачакской СОШ - 32 ученика, в том числе 15 по естественно-математическому направлению. Это перспективное направление, мы находимся только в начале пути.

Профильный класс – это не изучение отдельных предметов учащимися. Сегодня профильный класс - индивидуализация обучения с использованием современных образовательных и информационно-коммуникативных технологий, возможностей единого образовательного пространства района и республики. Именно в этом направлении и необходимо работать.

3. Повышение качества освоения программ естественно-математического профиля, обеспечивающих профильную подготовку, через использование потенциала преподавателей Вузов по отдельным трудным темам физики, математики, химии, биологии, информатике и повышение профессиональной компетентности учителей физики, черчения, математики, химии, физики, биологии.

Опыт привлечения преподавателей Вузов к чтению отдельных курсов в районе тоже есть. Например в Ювановской СОШ: школа будущего инженера при ЧГУ и ЧСХА (10 учащихся).

Предпрофильная подготовка

В предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов района положительно то, что используются сетевые модели. Тематика элективных курсов по естественно-математическому направлению: Селоядринская СОШ - «Человек в мире профессий», «Химия в быту», «Веб-конструирование», «Элементы статистики и теории вероятности», «Решение задач по генетике»; СОШ №3 г.Ядрин - «Решение физических задач»; Балдаевская СОШ – «Решение задач по физике повышенной сложности», «Калейдоскоп уравнений. Калейдоскоп неравенств (алгебра)»; Большечурашевская СОШ – «Решение текстовых задач»; Советская СОШ - «Основы чертежного дела», «Уравнения элементарной алгебры», «Основы компьютерного делопроизводства», «Углубление в химические задачи».

Слабая ориентация старшеклассников школ на получение рабочих профессий и технических специальностей. Приоритетным критерием успешности общеобразовательной школы остается количество выпускников, поступивших в вузы. Доля выпускников общеобразовательных школ поступивших на программы начального профессионального и среднего профессионального образования остается невысокой. Так, в 2011 году данный районный показатель равнялся 27,6% (ЧР- 35,27%).

Проблемы, которые испытывают выпускники общего образования в системе своего профессионального становления, говорят о том, что на сегодня система профессиональной ориентации отстает от требований времени.

Профориентация - важнейший компонент как в развитии каждого человека, так и в функционировании общества в целом! Именно с такой точки зрения надо смотреть на организацию предпрофильной подготовки и тематику читаемых элективных курсов. В рамках создания профильных инженерно-технических классов особое внимание предпрофильной подготовке и взаимодействию с ПУ-25. Привлекать преподавателей училища для преподавания профессиональных модулей через систему школьных элективных курсов. Чтобы единое образовательное пространство района работало на профессиональную ориентацию ученика, а наши выпускники могли найти своего работодателя.

Следующий момент: отсутствует системная работа по формированию инженерного мышления.

Начальный уровень – детский сад

Современная система дошкольного образования характеризуется принципиально новой ситуацией, заключающейся в введении федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы. ФГТ не предусматривают такой формы организации обучения, как занятия с детьми. ФГТ предусматривают интеграцию и «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности. Они обозначены в ФГТ. Одной из приоритетных в детском саду являются коммуникативная и познавательно-исследовательская виды деятельности детей. Каждый вид деятельности детей организован в соответствующих формах, позволяющих формировать образное, конструкторское и др.типы мышления, характерные для инженерного. Примеры форм работы: наблюдение, решение проблемной ситуации, опыты, экспериментирование, конференции, моделирование; реализация проекта, работа в исследовательской лаборатории, ситуации-упражнения, ситуации-проблемы.

Муниципальные экспериментальные площадки на базе ДОУ работают в данном направлении: МДОУ «Детский сад «Золотой ключик» г. Ядрина – «Реализация образовательных программ нового поколения: мониторинг реализации ФГТ»; МДОУ «Детский сад «Сказка» г. Ядрина «Проектный метод в реализации программ нового поколения»; МДОУ «Детский сад « Радуга» п. Совхозный – «Инновационные модули предметно-развивающей среды ДОУ».

Сегодня надо как можно шире использовать вышеперечисленные формы работы в практике всех дошкольных образовательных учреждений района. Задача  методической службы – обучить воспитателей работать по-новому.

Следующий уровень – начальное общее образование

В соответствии с новыми стандартами учителя района работают по 6 учебно-­методическим комплексам. Большое внимание уделяется на уроках и внеурочных занятиях проектной деятельности, которая важна для формирования умения вести исследовательскую работу младшими школьниками. Дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации и ее интерпретации. Они не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение, что важно для развития инженерного мышления. Взаимообмен опытом управления качеством учебного занятия на основе требований ФГОС представлен Ассоциацией учителей начальных классов Ядринского района на районном семинаре «Внедрение ФГОС: новые образовательные стандарты – новые инновационные технологии», в котором приняли участие 48 учителей начальных классов (ноябрь). Проведен районный этап республиканского конкурса методической продукции «Методическая ярмарка: Новые стандарты - инновационные модели». В номинации: «Введение нового федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе» I место у Савинкиной Елены Александровны, учителя начальных классов МБОУ «Ювановская СОШ»; II место – Петрова Надежда Леонидовна, учитель начальных классов МБОУ «Верхнеачакская СОШ».

ФГОС НОО предоставляет широкие возможности для формирования инженерного мышления у младших школьников.

Следующий уровень – развитие технического творчества школьников

Интерес учащихся к научно-техническому творчеству, рационализации и изобретательству в последние годы упал. В то же время техническое творчество одно из важных средств технического образования и профессиональной ориентации, способствует формированию у детей устойчивого интереса к технике, развитию рационализаторских и изобретательских склонностей, технического мышления, содействует повышению научного уровня образования.

Поэтому в районе была поставлена задача расширения сети технических кружков.

При Ядринском районном Доме детского творчества функционируют 7 творческих объединений технического направления, в которых обучаются 114 человек (предыдущий год – 5 творческих объединений, 51 чел). Количество детей, занятых техническим творчеством, возросло в сравнении с прошлым годом в 2 раза. Авиамодельный и ракетомодельный действуют на базе Дома детского творчества; авиамодельный кружок «Умельцы» при МБОУ «Хочашевская ООШ».В этом учебном году по линии Дома творчества начали работать 3 школьных телевидения, в прошлом году – 1 (при Советской школе, при Верхнеачакской школе, при Балдаевской школе). На базе Дома детского творчества второй год работает творческое объединение «Фототехника».

Воспитанники творческих объединений технического направления активно занимаются проектной, исследовательской деятельностью и конструированием. Они являются активными участниками районных и республиканских конкурсов, нередко становятся победителями и призёрами конференций. Ежегодно участвуют в республиканской научно-практической конференции учащихся «Поиск». Победители районного этапа Ядринцев Василий, ученик 11 класса – обучающийся творческого объединения «Радиотехническое» Дома детского творчества при МОУ «Гимназия №1» г. Ядрин (руководитель: Николаев В.Р.), Порфирьев Юрий, Тимофеев Сергей и Петров Дмитрий – обучающиеся творческого объединения «Резьба по дереву» при МОУ «Советская СОШ» (руководитель: Филиппов Н.И.) приняли участие в республиканской конференции. Все участники защищали свои творческие проекты. По итогам конференции достойное 3 место в номинации «Техническое творчество» занял Петров Дмитрий с творческим проектом «Плоскошлифовальный станок». Тимофеев Сергей с творческим проектом «Станок – автомат для резки древесины» удостоился грамоты за самую оригинальную идею в этой же секции. За самую лучшую презентацию удостоился грамоты Василий Ядринцев (творческий проект «Ламповый однотактный УМЗЧ») в секции «Проекты изобретений».

Каждый год традиционно в республике проводится конкурс «Молодой изобретатель Чувашской Республики» среди учащихся школ, студентов, молодых специалистов, участниками которого становятся воспитанники технических объединений Дома детского творчества. Цель конкурса – привлечение молодежи к решению научно-технических, социально-экономических, экологических задач в различных отраслях экономики Чувашской Республики. В разные годы призерами конкурса становились воспитанники радиотехнического, авиамодельного объединений Ядринского районного Дома детского творчества. В этом году Тимофеев Сергей, ученик 10 класса Советской СОШ занял 1 место в данном конкурсе. Его работы «Электросварочный аппарат», «Станок для резки древесины накаленной спиралью» высоко оценили члены жюри. Сергей удостоен диплома 1 степени республиканского конкурса «Молодой изобретатель Чувашской Республики» и награжден нетбуком.

Ежегодно в республиканской выставке технического творчества обучающихся «Юный техник», которая проводится в целях выявления, поддержка талантливой и одаренной молодежи, приобщения ее к творческой деятельности, поиска новых идей и фиксации новых тенденций в развитии технического творчества принимают участие воспитанники объединений технического творчества. В 2011 году работа президентского стипендиата Ядринцева Василия, воспитанника творческого объединения «Радиотехническое» была представлена в номинации «Радиоэлектроника и вычислительная техника». По итогам выставки работа «Ламповый усилитель мощности звуковой частоты» была удостоена диплома I степени.

Юные техники каждый год свои знания и мастерство демонстрируют на районном Дне Науки, Техники и Творчества. Участники конкурса проходят 2 тура: отвечают на теоретические вопросы и показывают свои практические навыки, полученные на занятиях в объединениях.

В Ядринском районе в течение двух дней 21 – 22 июня проходило Первенство Чувашской Республики по авиамодельному спорту в классе «Свободнолетающие и радиоуправляемые модели». Участниками соревнований стали воспитанники авиамодельных объединений Моргаушского и Ядринского районов, городов Шумерли и Новочебоксарска. Авиамоделисты выступали по возрастным группам и классам. По итогам республиканского Первенства в номинации «Радиоуправляемые модели» III место заняла команда «Авиамодельный» МОУДОД «Ядринский районный Дом детского творчества» (рук. Степанов В.Т).

Таким образом, возможности и резервы для введения технических кружков 5-8 классов учреждений дополнительного образования района имеются. Есть лучшие практики и результаты работы технических кружков на базе образовательных учреждений. Прекрасные условия для организации технического творчества в ПУ-25.

Отсюда задача: Возрождение на уровне муниципалитета кружков технического творчества с использованием базы профессионального училища и учреждений дополнительного образования (5-8 классы).

Олимпиады, научно-исследовательская деятельность - следующий уровень формирования инженерного мышления

В нашем обществе остро стоит задача поиска лучших, талантливых молодых людей, которые могли бы пойти в высшую школу, стать большими учеными, успешными специалистами. И здесь олимпиады играют очень важную роль. Приоритеты при их проведении —открытость обществу олимпиадных процедур; доступность соревнований для всех школьников, а также качество олимпиадных заданий и методического обеспечения соревнований. Первые два этапа – школьный и муниципальный - Всероссийской олимпиады школьников самые массовые. Их ценность в возможности почти всем ребятам показать свои способности и знания, в развитие интереса к науке, привитии навыков соревновательности и формировании устойчивости к психологическим стрессам. Именно на школьном и муниципальном этапе определяются не только яркие таланты, но и самые сильные ребята, которые способны показать высокие результаты в учебе. Так что эти этапы имеют большую важность не только для самих школьников, но и для их преподавателей.

В период с 15 ноября по 20 декабря 2011 года проведены районные олимпиады школьников.  Доля участников в разрезе естественно-математического направления, включая технологию, от общего количества участников составляет 30%-31%.

Нет победителей по математике щимися, имеющих повышенный интерес и способности к изучению отдельных предметов; учителям повысить качество преподавания предметов по программам повышенного уровня.

Анализ результатов показывает важность серьезной подготовки к муниципальному и региональному этапам. Это обязательные тренинги для учителей и учеников. Специфика Всероссийской олимпиады по естественно-математическому направлению — поиск одаренных ребят с нестандартным алгоритмическим мышлением. В этом очень помогает то, что компьютер пришел и в учебные классы, и в семью. Но сейчас крайне необходимо развивать партнерство учителей и вузовских преподавателей, тренеров. Учителя порой не могут выйти на очень высокий уровень сложности задач, и тут им должны помочь вузовские преподаватели.

Технология работы следующая: надо одаренного ребенка вовремя заметить и направить туда, где ему помогут развиваться. Это как раз задача учителя. Он становится навигатором для учеников в среде олимпиадных ресурсов, помогает найти для них тренера. Так, одаренный пятиклассник может заниматься с олимпиадником из старших классов, тот — с талантливым студентом вуза или преподавателем на кафедре. Есть и другие возможности. Если ребенок в 5-м классе проявил особые способности, а учебный предмет в программе лишь с 7-го класса, он может записаться в экстернат по информатике и заниматься по индивидуальной образовательной траектории.

Нового подхода требует и организация научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся по естественно-математическому направлению. Не отвечает современным требованиям уровень выполняемых творческо-исследовательских работ и это на фоне достижений по гуманитарному направлению, где у педагогов и детей имеются результаты и на федеральном уровне. Недавний пример: учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №1» г. Ядрин Алексеева И. В. стала лауреатом 9-го конкурса «Публицистика» международной педагогической творческой олимпиады «Pedolimp».

Полноценное формирование новой системы поиска и поддержки юных талантов предполагает следующее: совершенствование методики подготовки учащихся к олимпиадам и конкурсам; интеграцию общего и дополнительного образования; учет индивидуальных достижений обучающихся; участие в работе сезонных профильных школ; дистанционное образование учащихся и сетевое взаимодействие образовательных учреждений.

Планируемый показатель на 2012 год: Доля школ, разработавших совместные проекты по работе с одаренными детьми с учреждениями дополнительного и профессионального образования – 85%

Задачи: Совершенствовать систему организации подготовки детей к предметным олимпиадам по естественно-математическому направлению через разработку индивидуальных образовательных траекторий для ученика, начиная с 5-х классов.

Поднять уровень организации научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся по естественно-математическому направлению.

Задача  педагогического сообщества Ядринского района по обеспечению инновационного характера базового образования и формировании инженерного мышления

    Учитывая современную ситуацию - переход к практически ориентированной модели образования в средней и старшей школе, используя то, что наш, Ядринский район является республиканской пилотной площадкой по апробации моделей функционирования профильных инженерно-технических классов, опираясь на активную позицию работодателей и имеющиеся возможности материально-технической базы предприятий и организаций района: создать и реализовать современную модель формирования инженерного мышления, начиная с детского сада, используя все возможности образовательной системы Ядринского района.