Современный темп изменений в сфере образования требует от учителя мобильности и новаторства. Казалось бы, интернет вошёл в нашу жизнь относительно недавно. Но не осталось в системе образования человека, который не пользовался бы преимуществами всемирной информационной сети. Сегодня мы используем её не только как источник информации, но и как мощный образовательный ресурс.
Ведение любого предмета, а особенно иностранного языка, на данном этапе не возможно без использования ИКТ. Процесс изучения материала происходит очень динамично, обучающиеся могут проявлять свои способности. К тому же интернет является самой удобной формой для осуществления личностно-ориентированного подхода к учащимся. Давно доказано, что учащиеся по-разному осваивают новые знания. Ранее преподавателям трудно было найти индивидуальный подход к каждому ученику. Теперь же с использованием компьютерных сетей и онлайновых средств, школы получили возможность преподносить новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить индивидуальные запросы каждого ученика. Учитель имеет возможность использовать интерактивные формы и методы обучения, которые создают наиболее благоприятные условия для формирования ключевых компетентностей (коммуникативных, информационных). В данном случае речь идёт об их гармоничном сосуществовании. Использование интернета не только повышает интерес к обучению, но и позволяет оживить учебный процесс.
Изучение различных тем, я в этом уверена, многие мои коллеги строят на поисковой деятельности. После небольшой вводной лекции учащиеся самостоятельно находят информацию в сети интернет, систематизируют её и используют для выполнения практических заданий.
Хочу поделиться своим опытом использования некоторых on-line ресурсов для моделирования уроков, направленных на изучение страноведческого материала. Как показывает практика проведения олимпиад и различных конкурсов, именно в этом разделе знаний чаще всего существуют проблемы. Всем известна народная мудрость: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать!" Воплотить это утверждение в жизнь и тем самым сделать уроки страноведения яркими и запоминающимися, а материал легкоусвояемым мне помогает всем хорошо известный ресурс YouTube, который содержит видео на все возможные темы. Найдя видео на нужную тему, скачав и обрезав его, так как необходимо исходя из цели урока, мы получаем отличное обучающее средство. На его базе можно строить все типы уроков. Изучаемый материал лучше запоминается. Все то, что вызывает яркую эмоциональную реакцию, откладывает глубокий след в сознании и запоминается прочно и надолго. Видео-сопровождение, при грамотном его применении, как всякая наглядность, вырабатывает приемы репродуктивного мышления: наглядно-образного, наглядно-действенного. Но в том случае, когда видеосюжет становится предметом обсуждения, если требуется вербальное подтверждение увиденного, или в связи с этим происходит постановка проблемы, требующей своего решения, то при этом задействуется и словесно-логическое мышление. Таким образом, видео улучшает наглядность подачи учебного материала за счет цвета, звука и движения. На первый взгляд предоставляется излишним доказывать преимущества использования видео на уроках в учебных целях сегодня, поскольку они достаточно очевидны. Тем не менее, понимая всё это, преподаватели очень редко используют видео на своих занятиях.
Хочу дать несколько практических советов для тех, кто хочет начать применять видео на уроках, но не знает где его искать и как его обрабатывать. Для этого учителю необходимо научиться трём вещам: скачивать, конвертировать и обрезать видеоматериал. Самый простой способ скачивания видео описан по адресу: http://www.youtube.com/watch?v=nORRNv1czWs& feature=related. Скаченное видео может не поддерживаться всеми программами, установленными на вашем компьютере. В связи с этим его не обходимо конвертировать. Легче всего это сделать с помощью программы MovAvi видеоконвертер, которую можно скачать из интернета. Поможет начинающему педагогу в этом обучающий видеоролик http://www.youtube.com/watch?v =FxLz3yS3rok. Далее при необходимости обрезаем наше видео с помощью программы Virtual Dub, а краткую видеоинструкцию изучаем по адресу http://www.youtube.com/watch?v=alvo9f-hlMA
Безусловно, использование видео на уроке иностранного языка и во внеурочной деятельности открывает ряд уникальных возможностей для преподавателя и учащихся в плане овладения иноязычной культурой, в особенности в плане формирования социокультурной компетенции как одной из составляющих коммуникативной компетенции в целом.
В отличие от аудио или печатного текста, которые могут иметь высокую информативную, образовательную, воспитательную и развивающую ценность, видеотекст имеет то преимущество, что содержит визуальную информацию о месте события, внешнем виде и невербальном поведении участников общения в конкретной ситуации. Видеоматериалы предоставляют практически неограниченные возможности для проведения анализа, построенного на сравнении и сопоставлении культурных реалий и особенностей поведения людей в различных ситуациях межкультурного общения.
Нужно отметить, что современные школьники очень мобильны и креативны. И многие из них в области владения информационными технологиями превосходят своих преподавателей. В связи с этим современному педагогу необходимо заниматься самообразованием не только по предмету, но и в сфере информационных технологий.
Хочу завершить свою статью словами великого педагога К.Д. Ушинского: "Учитель живёт до тех пор, пока учится; как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель".
И.А.Петрова, учитель английского языка МБОУ «Верхнеачакская СОШ»