Выбор профессии – это жизненный выбор. И все выборы в жизни – часть единого Пути, который называется Предназначением. В древности считали, что все частички нашего Предназначения, словно камушки единой мозаики, содержатся в тех самых прекрасных и сокровенных мечтах, которые хранит и которыми живет наше сердце. Лишь оно способно увидеть самое главное и самое таинственное в  нашей судьбе, лишь оно никогда не ошибается.

В МБДОУ «Детский сад №2 «Сказка» работает воспитатель, о которой можно сказать «воспитатель от бога» или «воспитатель с большой буквы».

И эту профессию педагог детского сада Светлана Александровна Хмелева выбрала сердцем, ведь самое дорогое, что есть у человечества, - это дети. Именно в детском саду она нашла чистоту, открытость и наивность детских душ, таких хрупких и нежных, но в тоже время таких неповторимо разных. Она сумела увидеть и оценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, сумела обеспечить свободу самовыражения детской личности и понять, что ребенок – человек, имеющий собственное представление о мире, свои чувства.

Как часто в своей работе Светлана Александровна слышала любимые для детей вопросы: «Почему?», «Откуда?», «Что такое?»

Чтобы ответить на детские вопросы и развить у них познавательный интерес, она в своей работе использует инновационные технологии, применяя их  в проектной деятельности. Светлана Александровна разработала и апробировала проекты «Голубое поле», «Наши маленькие друзья», «Удивительный мир чувашских узоров», «Солнышко в огороде», в ходе которого у детей развивается познавательный интерес к различным областям знаний, сформирова лись коммуникативные навыки и нравственные качества. И участие в проектах помогло детям почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий, что дало им возможность мыслить, создавать, творить.

Светлана Александровна стремится творчески подходить к тем методам и приемам,  которые использует в своей работе, и поэтому она в постоянном поиске. Именно через поиск она замечала свои успехи и неудачи, обретая уверенность в том, к чему стремилась. Достичь высокого уровня мастерства можно, если ты в душе творец, способный наслаждаться не только результатом, но и самим процессом создания.

А ее результат работы – это:

- Победитель районного конкурса «Воспитатель года 2009»в номинации «Воспитатель года – 2009», «Воспитатель года 2007» в номинации «Педагогический поиск»,

- Победитель районного конкурса ежегодного Гранта Главы Ядринского района Чувашской Республики 2010 году.

- Победитель республиканского конкурса на присуждение ежегодного поощрения  Главы Чувашской Республики 2012 году.

А результат ее детей это участие:

Всероссийский конкурс детских рисунков «Паучок и червячок») по Чувашской Республике - 1 место в номинации «Я сам, я сама» Смирнова Яна за рисунок «Летний день» 2011

Всероссийский детский конкурс прикладного и изобразительного искусства «Корней Чуковский») по Чувашской Республике - 2 место, Смирнова Яна за рисунок «Море синее горит…»

Она не ошиблась в выборе профессии. Когда рядом с ней любимые воспитанники и благодарные родители, она испытывает радость, удовлетворение и понимает, что настоящее ее место здесь среди детворы! Доверчивой, любопытной, неугомонной!

Она надеется, что ее дети вырастут здоровыми и счастливыми, сами смогут дарить другим радость и будут способны радоваться победам и успехам друг друга.

Поверив в свой выбор, Светлана Александровна осознала, что счастье находится рядом с ней, совершила то, о чем  мечтала, и стала тем, кто есть она на самом деле.

Светлана Александровна – ВОСПИТАТЕЛЬ! Она избрала профессию по велению сердца. В ней ее призвание, в ней смысл жизни.

Современная жизнь ставит перед детскими садами достаточно сложные задачи и предъявляет высокие требования. Созданная в детском саду  модель управления, система управленческих отношений, социально-педагогический климат в коллективе обеспечивают устойчивое и эффективное управление, решение задач повышения уровня профессиональной компетентности педагогов, создания условий для  развития детей в образовательном пространстве ДОУ. Разработка концепции и программы развития дошкольного учреждения, образовательной программы, рабочих программ педагогов, организация оптимальной системы  контроля и самоуправления, системы методической работы, информатизация и развитие материально-технической базы, достаточной для формирования оптимальной развивающей среды, набор образовательных и оздоровительных услуг в соответствии с запросами родителей и потребностями детей способствуют переходу детского сада от режима функционирования в режим развития.

Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность.

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад №2 «Сказка» создано в 1988 году. В ДОУ созданы все необходимые условия для полноценного развития детей, их воспитания и обучения, коррекции, оздоровления, для  высокопроизводительной работы персонала, творческого роста педагогов. С каждым годом совершенствуется предметно-развивающая среда, позволяющая ребенку успешно развиваться в разных видах деятельности,  осваивать навыки общения и установления позитивных взаимоотношений. В каждой возрастной группе она своя, созвучная тем программам и технологиям, по которым работают педагоги. Для детей в группах оборудованы центры активности, созданы условия для уединения.

Вся работа с детьми в детском саду строится с учетом индивидуально-психологических особенностей детей. Занятия сочетаются с игровой деятельностью вне занятий, работу кружков по интересам. Основной акцент мы делаем именно на процесс взаимодействия педагога с ребёнком в детском саду, точнее на образовательных технологиях, используемых в этом процессе, поскольку его центром и точкой приложения  данных технологий  и является ребёнок. Владение технологиями  требует от педагога значительно большей творческой  заинтересованности и увлечённости. В  последние несколько лет в сфере дошкольного образования  появилось большое количество различных программно-методических разработок. Наши  педагоги выбрали проектный метод обучения детей. Проект – это цель принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, конкретное практическое творческое дело поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды. Работа над  проектом развивает воображение фантазию творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности не только дошкольника но и педагога. Много интересного познают дети в ходе реализации проектов и на занятиях. Педагоги стараются донести знания до каждого ребенка, стараются обыгрывать каждое занятие т.к. в игре ребенок познает больше, запоминает лучше. Поэтапно проводится мониторинг знаний детей в процессе работы над тем или иным. Постоянное наблюдение за деятельностью педагогов, накопление и сбор информации, обновление информации, системный учет, обработка и анализ результатов проводится в виде диаграмм, схем, что позволяет вычислить эффективность проекта, занятия, сделать выводы, разработать предложения и наметить систему мер по устранению выявленных проблем.

Направление детского сада – экологическое воспитание, которое рассматривается через воспитание любви к природе родного края. Именно в дошкольном возрасте формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что детей называют «почемучками». Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги.

ДОУ имеет статус муниципальной экспериментальной площадки. Муниципальная экспериментальная площадка – особая форма организации совместной деятельности педагогической науки и практики по разработке и реализации социально-значимых проектов, определяющих стратегию образовательной политики Ядринского района. Деятельность муниципальной экспериментальной площадки основана на научном анализе существующей педагогической теории и практики.

В последние несколько лет в сфере дошкольного образования появилось большое количество различных программно-методических разработок. Наши педагоги выбрали проектный метод обучения детей. Проект – это цель принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, конкретное практическое творческое дело поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды.

Тема эксперимента нашего детского сада: Проектный метод в реализации программ нового поколения. Проект – это цель принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, конкретное практическое творческое дело поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды.

Проектный метод предполагает интеграцию (взаимопроникновение разделов программ) на основе единого проекта. Работа над проектом развивает воображение фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности дошкольника. Этот метод относится к развивающим, т.к. дети получают знания и навыки в процессе выполнения системы заранее спланированных заданий для достижения поставленной заранее цели.

Цель: Сформировать у детей умение видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

Задачи:

·     Осуществить развитие познавательного опыта с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей, схем, ТРИЗ.)

·     Расширить перспективу поисково-познавательной деятельности путём включения детей в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия.

·     Выявить динамику развития познавательной деятельности.

·     Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, самостоятельности.

·     Изучить и обобщить опыт работы МДОУ 

Воспитатели очень творчески подошли к разработке  проектов. Из-за отсутствия опыта в составлении были и свои трудности, но сейчас педагогический коллектив успешно осваивает и реализует проектный метод, как средство повышения качества образования.

Известно, что в основе каждого проекта лежит какая-либо проблема. Проекты педагогов разработаны с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, предметной среды ДОУ. Метод проектов используется в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста. Он позволил определить задачи обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития.

Для работы по проектам в детском саду создана специальная развивающая среда: зимний сад; планетарий; комната национальной культуры; комната «Светофорик»; комната психологической разгрузки; изостудия…

Реализация проектов помогла воспитателям осуществлять педагогическое сопровождение ребёнка в деятельности по освоению окружающего мира: заинтересовать каждого ребёнка тематикой проекта; поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме; вызвать эмоциональный отклик; создать атмосферу радостного сотворчества с ребёнком, ориентировать детей на использование собственного опыта, накопленных знаний, впечатлений

Каждый воспитатель в детском саду выступает не только в роли разработчика содержания детской деятельности и оборудования тематической площадки, но и в роли генератора идей сотрудничества, что позволяет ему успешно взаимодействовать с другими сотрудниками и родителями, оказывать влияние на качество работы всего коллектива. Разработанные педагогические проекты внедряются в прак тику.

На основе всех проектов разработан сборник «Результаты проектной деятельности в экологическом воспитании детей дошкольного возраста», где представлены проекты воспитателей, он целиком посвящен инновационным разработкам педагогов, которые не только нарабатывают материал, но и активно его пропагандируют через разные формы методической работы: мастер - классы, открытые просмотры, выступления на методических мероприятиях. Это  одно из направлений инновационной деятельности в МДОУ, которое направлено на индивидуализацию воспитательно-образовательного процесса. Представленные материалы полностью соответствуют выбранной теме экспериментальной деятельности, педагоги стремятся через различные формы работы  найти подход к каждому малышу и  стараются раскрыть его потенциальные  способности и возможности.

Инновационная деятельность помогла ДОУ достичь определенных результатов:

-     грант ДОУ в размере 200 тыс. рублей как победителю республиканского конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального проекта «Образование»;

-     грант Главы Ядринского района за внедрение инновационных образовательных технологий 

-Грамота отдела образования «Самый спортивный детский сад»

-     Грамота отдела образования «Самая результативная экспериментальная площадка»

Педагоги являются:

-     победителями республиканского конкурса на присуждение денежного поощрения Главы Чувашской Республики (Хмелева С.А. 2012 г.)

-     обладателями гранта Главы Ядринского района за внедрение инновационных образовательных технологий (Хмелева С.А., Калинина Г.Г., Барченкова О.М., Сторожева Г.М., Иванова С.Г.)

-     победителями районного конкурса «Воспитатель года – 2009, 2010г.» (Хмелева С.А., Барченкова О.М.)

-     обладателем Почетной грамоты Российской Федерации (Карпова Т.Е., Хмелева С.А.)

-     обладателем Почетной грамоты Чувашской Республики (Хмелева С.А., Сторожева Г.М.)

-     обладателем именной стипендии депутата Государственного совета Чувашской Республики Малова Н.В. ( Карпова Т.Е.)

-     Серебряный сертификат соответствия качество образовательных услуг для детей. Системы добровольной сертификации информационных технологий «ССИТ» (Сторожева Г.М.)

С развитием образовательных инноваций возрастают  достижения наших детей.

На этом этапе работа воспитателей не остановилась. Они разрабатывают новые проекты, ищут идеи, перспективы развития экспериментальной работы. Возникают  новые идеи, рождаются новые проекты, способствующие дальнейшему стимулированию работы педагогического коллектива в режиме развития.

 

Т.Е.Карпова,

заведующий МБДОУ «Детский сад №2 «Сказка»